{"id":1595,"date":"2024-08-27T11:51:15","date_gmt":"2024-08-27T09:51:15","guid":{"rendered":"https:\/\/lebenshilfe-stmk.at\/?p=1595"},"modified":"2024-08-27T12:02:13","modified_gmt":"2024-08-27T10:02:13","slug":"informiert-euch-geht-waehlen-redet-mit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lebenshilfe-stmk.at\/ll\/informiert-euch-geht-waehlen-redet-mit\/","title":{"rendered":"\u201eNicht das Ob, sondern das Wie diskutieren\u201c"},"content":{"rendered":"\t\t
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Welttag der Bildung - \u201eNicht das Ob, sondern das Wie diskutieren\u201c<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Die Lebenshilfe Steiermark zum Welttag der Bildung am 24. J\u00e4nner: Gemeinsames Lernen ist der Grundstein f\u00fcr eine inklusive Gesellschaft.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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\u201eEin inklusives Bildungssystem<\/em> muss allen Kindern und Jugendlichen eine bestm\u00f6gliche Bildung und Ausbildung erm\u00f6glichen, die ihre Individualit\u00e4t f\u00f6rdert<\/em> und sie zu selbstbestimmten und verantwortungsvollen Pers\u00f6nlichkeiten f\u00fcr das zuk\u00fcnftige Leben heranwachsen l\u00e4sst\u201c<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Sandra Walla-Trippl, Generalsekret\u00e4rin Lebenshilfe Steiermark<\/p>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Im Schuljahr 2020\/21 besuchten laut Statistik Austria \u00f6sterreichweit 29.482 Kinder mit kognitiven, k\u00f6rperlichen oder Sinnesbehinderungen eine allgemeinbildende Pflichtschule, 2.697 waren es in der Steiermark. Rund\u00a082% der steirischen Kinder nahmen am Unterricht im Rahmen einer Integrationsklasse teil, 18% besuchten\u00a0eine Sonderschule.\u00a0\u00a0<\/p>

Seit den 1990er Jahren haben Eltern die Wahlfreiheit, ihre Kinder entweder in die Regelschule oder in die Sonderschule zu schicken. Nat\u00fcrlich versteht man die Eltern, die ihre Kinder mit sonderp\u00e4dagogischen F\u00f6rderbedarf in eine Sonderschule geben. Dort treffen sie auf eine Umgebung, die auf ihre individuellen Bed\u00fcrfnisse abgestimmt ist. Es gibt R\u00fcckzugs- und Therapier\u00e4ume, Kinder machen gemeinsame Ausfl\u00fcge, das Lerntempo ist angepasst und \u201esie geh\u00f6ren dazu\u201c. Wenn sich Eltern allerdings aufgrund mangelnder inklusiver Angebote zwangsweise f\u00fcr den Unterricht in der Sonderschule entscheiden \u201em\u00fcssen\u201c, weil dort die notwendigen Ressourcen vorhanden sind, ist das keine Wahlfreiheit! Und solange sich das Bildungssystem den Anforderungen von Kindern mit Behinderung nicht anpasst, wird eine inklusive Gesellschaft kaum m\u00f6glich sein.<\/p>

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Bildung als Grundstein einer inklusiven Gesellschaft
<\/strong>\u201eInklusive Bildung, die alle Kinder und Jugendliche mit und ohne Behinderung einbezieht, ist ein wichtiger Schritt auf dem Weg zu einer Gesellschaft, die niemanden ausschlie\u00dft\u201c, unterstreicht Sandra Walla-Trippl, Generalsekret\u00e4rin der Lebenshilfe Steiermark.<\/p>

\u201eWenn es Orte gibt, an denen Kinder gemeinsam spielen, lernen und Erfahrungen sammeln k\u00f6nnen, werden sie es auch in Zukunft in allen Lebensbereichen als normal empfinden, miteinander zu leben. Es braucht eine positive Grundeinstellung: Jeder soll dazugeh\u00f6ren. Und es darf nicht das Ob, sondern nur das Wie diskutiert werden.\u201c<\/p>

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Was braucht es f\u00fcr ein wirklich inklusives Bildungssystem?<\/strong><\/p>

Inklusive Bildung ist ein Menschenrecht und seit dem Jahr 2008 durch die UN-Konvention \u00fcber die Rechte von Menschen mit Behinderungen verbrieft. Somit hat sich \u00d6sterreich dazu verpflichtet, ein inklusives Bildungssystem vom Kindergarten bis zur universit\u00e4ren Bildung und lebenslanges Lernen zu erm\u00f6glichen. Doch der Weg ist noch weit: Damit gemeinsame Schule f\u00fcr alle m\u00f6glich ist, braucht es eine Anpassung des aktuellen Systems.<\/p>

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  • Anpassung der fachlich qualifizierten Personalressourcen<\/li>
  • Zusammenarbeit von P\u00e4dagogen mit multiprofessionellen Teams<\/li>
  • Fachliche Aus-, Fort- und Weiterbildung f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte<\/li>
  • Bauliche, technische und digitale Barrierefreiheit (R\u00fcckzugsorte, Lifte, etc.)<\/li>
  • Flexible schulorganisatorische Rahmenbedingungen (individuelle Pausen etc.)<\/li>
  • Reflexion der Haltung von Lehrkr\u00e4ften, Sch\u00fcler*innen und Eltern\u00a0<\/li>
  • Didaktisch angepasste Rahmenbedingungen\u00a0<\/li>
  • Differenzierung der allgemeinen Lehrpl\u00e4ne<\/li>
  • Ausreichendes Angebot an inklusiver Nachmittagsbetreuung<\/li>
  • Recht auf das 11. und 12. Schuljahr<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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